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匆匆教案(匆匆公开课教案一等奖)

提问者:孙见坤 2020-08-06 10:13:18 人认可此答案

两种,你看看吧,望采纳,谢谢!1.匆匆(一)教学目标:(1)引导深入读书,体会文字之美,抓住含义深刻的句子,理解课文内容。(2)通过抓住重点句子,联系自己生.

要教案哦!!~~~~~~~~~~~~~

匆匆朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了.

一、学习目标: 1、知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵. 2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。 3、情感与态度目标:体会.

16 匆匆一、教材说明《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到.

教学目标:1、学会本课2个生字,正确读写“挪动,伶伶俐俐,赤裸裸”等词语2、. 默读课文,划出能体现“时光匆匆,一去不复返”的句子,读一读,品一品这些语句.

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燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。. 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小.

留着些什么痕迹呢?我赤裸裸来到这世界?中,转眼间也将赤裸裸地回去罢?。

痕迹指的是生命的痕迹,游丝样指的是没有一件值得称道的事第一个赤裸裸指婴儿光着身子降临到这世界赤裸裸的回去指没有给这个世界做出贡献就死了

燕子来而复去,杨柳枯了又青,桃花谢了再开,这本是人所习见的自然现象,但诗人. 韶华易逝,青春难再,年青人必须珍惜光阴,万勿使其错过,《匆匆》的主旨,便在.

《匆匆》写于1922年3月,时当五四运动落潮之际。朱自清面对令人失望的现实,心情苦闷,念旧、低徊、惋惜和惆怅之情不能自己。但朱自清毕竟是一个狷介自守、认真.

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匆匆赏析谈起朱自清的《匆匆》,不由使人想起高尔基咏物言志的名篇《时钟》。尽管格调各异,但两位作家不谋而合,抓住人们日常习见而又易于忽略的物象,或寄情述.

《匆匆》的作者系边个。它的体裁系乜野?

匆匆 原文 作者: 朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?.

“去的尽管去了,来的尽管来着”这句话中,“去的”是( ),“来的”是(。

去的是飞逝的时光,来的是新的日子。痕迹是指在以前的日子所做的有意义的事情。从第四自然段中作者的情绪是惋惜的,不甘虚度光阴的。我觉的用不甘虚度年华的语气.

主要解释下文章的主旨和具体意义, 作者是在何种背景下写出的此文章! 又.

谈起朱自清的《匆匆》,第一眼便感动于他抓住人们日常习见而又易于忽略的物象,或寄情述怀,或生发议论,感叹韶华易逝,人生短促,亟需珍惜时间,爱惜生命,有所.

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匆匆 作者: 朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是.

谈起朱自清的《匆匆》,不由使人想起高尔基咏物言志的名篇《时钟》。尽管格调各异,但两位作家不谋而合,抓住人们日常习见而又易于忽略的物象,或寄情述怀,或生.

《匆匆》是诗人的感兴之作。由眼前的春景,引动自己情绪的俄然激发,诗人借助想象把它表现出来。想象“使未知的事物成形而现,诗人的笔使它们形象完整,使空灵的.

在八千多日的匆匆里出徘徊外,又剩些什么呢摘抄《匆匆》里的排比句3个,.

日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去,有再开的时候。2、于是——. 桃花谢了。我觉察他去的匆匆了;吃饭的时候,有再来的时候;杨柳枯了1、燕子去了.

朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期,现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦,他站在他的“中和主义”立场上.

朱自清《匆匆》一文中,一连串的问句构成全篇一致的风格,当中哪一句说出。

这是一篇散文,文章仅仅围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹.时光如梭,一去不返作者对此有着深刻的思索和无限的感慨,文章还表达了对虚度时光的无奈.